小时候，我特别希望自己是老师，可以神气地在教室里走来走去；长大一点，我特别羡慕我的老师，可以在作业本上随意签下红色印记；大学毕业了，我特别愿意成为老师，让自己毕生的心血在下一代的身上生根发芽、开花结果。
时至今日，26年的教学历程过去，我依然自豪我是一名光荣的乡村女教师！我可以骄傲地对教过我，帮过我的所有尊长和师辈说一声：长大后，我真的就成为了你！
我6岁上学，23岁参加工作。我记得教过我的每一位老师，他们的名姓、相貌、性格，他们的教学特点、专长、板书设计……有一位老师留给我的印象非常深刻，几乎影响了我的一生！
她就是我的小学语文老师。
我认识她的时候，她就是病体缠身的模样。哮喘、心闷、气短、呼吸不畅，但是，她几乎没有因为生病请过一天假！她会带我们走出教室，去看看盛开的鲜花、触摸嫩嫩的柳芽、观察美丽的蝴蝶，会让我们去观雨、听风，还会在这样的时候让我们背诵那些经典文句，她说这叫“亲近自然”。
她带我们全班参观刚落成不久的西沱港务站大楼。从正面看，大楼呈“品”字形；从侧面看，大楼呈“二”字形；从背后看，大楼呈“凸”字形。老师说，这就是苏轼所言“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意境，观察的地点不一样，看到的事物也不一样了。
为了让我们理解黄河的宽阔汹涌，理解光未然先生的爱国情怀，她教我们唱《黄河颂》；为了帮助我们理解《伏尔加河上的纤夫》这篇课文，她会在教室里，佝偻着身躯，低沉着嗓音，唱起《伏尔加船夫曲》……40年过去，那声音一直都在我心底，不需要刻意想起，但永远也不会忘记。
多年以后，当我自己站在讲台上 ，当我向学生们讲述一段他们不熟悉的历史和一段不熟悉的故事，我恍然大悟，理解了老师教给我的最重要的第一个词语：身临其境！为学生创设一个适合文本的场景，与人物对话，与作者对话，与历史对话！
2016年，我推着老师的轮椅在街上散步。一位老人看到了坐在轮椅上的老师，一下子扑了过来，眼泪扑簌簌往下掉落：“老师，您还记得我吗？我是您1965年教毕业的学生，您教了我4年啊。”
得知我是老师的学生，老人说，那年，班里的孩子都欺负他没了爸爸，有什么东西不见了，就说是他偷的；有谁的东西损坏了，都说是他弄的；是老师坚定不移地信任他，为他担保，替他撑腰，给他鼓励，告诉同学们“要善良，要仁爱”，还到他家里去安慰他的妈妈。老师对他的好，他一直都忘不了，只是自己没有本事，在家务农，所以一直不敢去看望老师，但是心里一直惦记着。
老师摇头说：“认不出了啊，你不说名字都认不出来了，都51年不见面了，那时候你们还是差不多12岁的孩子啊。”但老师却又马上说出了那个班里还有谁谁谁。
老人说，就是因为老师在他幼小的心灵里撒播下不欺负良善的种子，就是因为老师的一番温暖人心的话语，所以，在他以后的日子里，他从不欺负别人，总是帮助周围的弱势群体。“我要对得起我的老师！”他说，他始终这样坚持着。
这就是我的老师，一位用心、用情、用生命去培育芬芳桃李的小学语文老师！
多年以后，当我知道我的一个学生因为家庭贫寒而不能读研的时候，当我得知她以重庆大学法学院毕业生的身份而求职于一个小作坊的瞬间，当我听到她神情恍惚乃至精神失常的时候，当我听说她在大街上向她曾经的同学索借50元钱的时候，当我看到她变得越来越浮肿的面庞、越来越木讷的眼神、越来越死灰的脸色的时候，我的心变得沉甸甸的，我恨不得张开我的双臂把她抱在怀里，慰她三冬暖、蔽她一世寒！
那一刻，我懂得了，那是我的老师教给我的最重要的第二个词语：悲天悯人！为人师者，必须怀有仁爱之心，呵护每一颗容易受伤的心灵！
一辈子正气清风宅心仁厚，
数十年千辛万苦古道热肠。
用温良恭俭让育三千桃李，
以礼义仁爱忠教后辈子孙。
我的老师，生于一九四零年正月十九日，卒于二零一八年正月十九日。
我的老师，从教38年，1957年开始任教于西沱镇小学，直到1995年退休。
我的老师，姓任，讳学珍，生我于1972年，她是我生身的母亲，更是我终生的老师！
来自: Android客户端
窥视卡
雷达卡
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
千斤顶
照妖镜
